Giáo dục theo mục tiêu là một công cụ quan trọng của quá trình dạy học. Những mục tiêu này thể hiện sự mong đợi của bạn về sinh viên. Nó giúp bạn soạn giáo án, bài kiểm tra, câu đố và phiếu thực hành. Có một công thức cụ thể để viết các chỉ tiêu giáo dục. Học những công thức này giúp bạn viết ra các mục tiêu giáo dục có chất lượng cho bạn và học sinh của bạn.
Bươc chân
Phần 1/3: Lập kế hoạch Mục tiêu
Bước 1. Phân biệt giữa mục tiêu và chỉ tiêu
Mục tiêu và mục tiêu là hai thuật ngữ thường được sử dụng thay thế cho nhau, nhưng chúng thực sự là những thuật ngữ khác nhau. Đảm bảo rằng bạn hiểu sự khác biệt trước khi cố gắng viết mục tiêu của mình.
- Các mục tiêu rất rộng và khó đo lường một cách khách quan. Các mục tiêu tập trung vào bức tranh lớn của vấn đề. Ví dụ, trong một lớp tâm lý học trẻ em, mục tiêu được đặt ra: “Học sinh học cách đánh giá cao tầm quan trọng của việc đào tạo lâm sàng khi tiếp xúc với trẻ nhỏ”. Những mục tiêu này có thể được sử dụng để truyền cảm hứng cho các mục tiêu giáo dục, nhưng không đủ cụ thể để được nhắm mục tiêu.
- Mục tiêu giáo dục là cụ thể. Mục tiêu sử dụng các động từ có thể đo lường và tiêu chí xác định hiệu suất hoặc kỹ năng tối thiểu trong một chủ đề cụ thể. Ví dụ, “Vào cuối bài học, sinh viên sẽ có thể xác định ba nhà lý thuyết mà công việc của họ đã ảnh hưởng đến thực tiễn giảng dạy ở Hoa Kỳ.” Câu này là một mục tiêu giáo dục cụ thể.
Bước 2. Hiểu Phân loại của Bloom
Năm 1956, nhà tâm lý học giáo dục Benjamin Bloom đã tạo ra một khuôn khổ để phân loại các loại hình học tập khác nhau và các hệ thống phân cấp thể hiện các cấp độ học tập khác nhau. Phân loại của Bloom thường được sử dụng để viết các mục tiêu giáo dục.
- Bloom xác định ba lĩnh vực học tập. Lĩnh vực nhận thức là lĩnh vực được quan tâm nhất ở trường đại học. Nhận thức là lĩnh vực được sử dụng như một hướng dẫn khi viết các mục tiêu giáo dục và tập trung vào việc học tập trí tuệ và khoa học. Lĩnh vực nhận thức được chia thành sáu cấp độ:
-
Mức độ đầu tiên là kiến thức, cụ thể là khả năng ghi nhớ, đọc và nhớ lại các tài liệu đã được học.
- Ví dụ: Học thuộc bảng cửu chương.
- Ví dụ: Nhớ lại trận Hastings diễn ra khi nào.
-
Mức độ thứ hai là sự hiểu biết. Ở cấp độ này, học sinh sẽ có thể hiểu các sự kiện và thể hiện sự hiểu biết bằng cách sắp xếp, dịch hoặc so sánh các sự kiện.
- Ví dụ: Dịch câu từ tiếng Nhật sang tiếng Đức.
- Ví dụ: Giải thích tại sao công nghệ hạt nhân lại ảnh hưởng đến các chính sách chính trị của Tổng thống Reagan.
-
Cấp độ thứ ba là ứng dụng. Ở cấp độ này, học sinh sẽ có thể áp dụng kiến thức của mình trong nhiều tình huống khác nhau.
- Ví dụ: Sử dụng số pi để giải các bài toán khác nhau.
- Ví dụ: Sử dụng từ “làm ơn” để yêu cầu một điều gì đó một cách lịch sự, không chỉ khi nói chuyện với mẹ mà còn với người khác.
-
Cấp độ thứ tư là phân tích. Học sinh ở cấp độ này có thể sử dụng các sự kiện đã học và kiểm tra lại chúng để có thể hiểu tại sao các sự kiện lại đúng. Học sinh cũng có thể tìm thấy bằng chứng để hỗ trợ cho một tuyên bố mới hoặc chứng minh sự thật của kết luận của một nghiên cứu cụ thể.
- Ví dụ: Hiểu khái niệm “định mệnh” như một con đường định sẵn của cuộc đời.
- Ví dụ: Quả bóng ném xuống đất sẽ rơi, hòn đá ném xuống đất sẽ rơi… nhưng khi ném vật xuống nước thì điều gì sẽ xảy ra?
-
Mức thứ năm là tổng hợp. Ở cấp độ này, học sinh có thể sử dụng thông tin hoặc dữ kiện theo những cách mới để có thể tìm ra các mẫu mới, ý tưởng thay thế, giải pháp hoặc lý thuyết.
- Ví dụ: Làm một bức tranh.
- Ví dụ: Tạo một ý tưởng mới về các hạt hạ nguyên tử.
-
Cấp độ thứ sáu là đánh giá. Ở cấp độ này, một người có thể trình bày và bảo vệ một lý thuyết và đưa ra đánh giá về những ý kiến của người khác về một chủ đề cụ thể.
- Ví dụ: Làm một đoạn phim ngắn nhân bản những người nhập cư trong cộng đồng với những bình luận về lý do tại sao họ đáng được tôn trọng.
- Ví dụ: Viết một bài luận về lý do tại sao bạn tin rằng Hamlet không thực sự yêu Ophelia.
Bước 3. Tìm hiểu các đặc điểm có thể truyền đạt mong muốn của bạn
Khi bạn viết mục tiêu giáo dục, có ba đặc điểm bạn cần chú ý. Những đặc điểm này sẽ truyền đạt mong muốn và phong cách giảng dạy của bạn cho học sinh một cách hiệu quả.
- Đặc điểm đầu tiên là hiệu suất. Mục tiêu phải nêu rõ học sinh có thể làm gì sau khi tốt nghiệp một bài học cụ thể.
- Đặc điểm thứ hai là điều kiện. Một mục tiêu giáo dục tốt cần mô tả các điều kiện môi trường mà học sinh thể hiện thành tích của mình.
- Tiêu chí, đặc điểm thứ ba, mô tả tiêu chuẩn tối thiểu về kết quả học tập của học sinh. Đây là một ngưỡng cụ thể mà sinh viên phải đạt được để tốt nghiệp.
- Ví dụ, bạn dạy một lớp điều dưỡng. Một mục tiêu giáo dục tốt sẽ nêu rõ “Vào cuối bài học, học sinh có thể lấy máu tại một bệnh viện tiêu chuẩn trong vòng 2 đến 3 phút”. Tuyên bố này cung cấp một phác thảo về hiệu suất (lấy máu), tình trạng (tiêu chuẩn bệnh viện) và tiêu chí (thực hiện trong 2 đến 3 phút).
Phần 2/3: Viết Mục tiêu Giáo dục
Bước 1. Viết câu lệnh chính
Tuyên bố chính cần nêu rõ kết quả hoạt động mong đợi của học sinh. Bạn phải sử dụng các động từ được đo lường để đưa ra tuyên bố chính.
-
Câu lệnh chính bắt đầu bằng cách đề cập đến lớp hoặc chủ đề. Ví dụ: “Sau bài học này, học sinh sẽ có thể…” hoặc “Sau khi hoàn thành bài học này, học sinh có thể làm…”
- Ví dụ: Sau khi học xong bài này, học sinh sẽ có thể viết đoạn văn sử dụng câu chủ đề.
- Ví dụ: Sau khi học xong bài này, học sinh có thể xác định được ba loại vật nuôi.
-
Tuyên bố chính cũng nên nêu rõ khoảng thời gian để thành thạo một kỹ năng cụ thể. Nếu bạn đang viết các mục tiêu giáo dục cho một chủ đề cụ thể, hãy viết chúng ra một cách cụ thể. Thay vì viết "Vào cuối bài học này …", hãy viết "Vào cuối bài học hôm nay …"
- Ví dụ: Vào giữa học kỳ, tất cả học sinh sẽ có thể đếm đến 20.
- Ví dụ: Vào cuối hội thảo, học sinh sẽ có thể làm một bài haiku.
Bước 2. Chọn động từ phù hợp
Các động từ bạn sử dụng tùy thuộc vào mức độ học tập mà bạn đang hướng tới trong Phân loại của Bloom. Bạn nên viết một số mục tiêu giáo dục đại diện cho các cấp độ khác nhau trong Phân loại của Bloom.
- Đối với cấp độ kiến thức, hãy sử dụng các từ như đề cập, ghi nhớ và định nghĩa.
- Đối với mức độ hiểu, hãy sử dụng các từ như, giải thích, mô tả, diễn giải và trình bày lại.
- Đối với cấp độ ứng dụng, hãy sử dụng các từ đếm, dự đoán, giải thích và áp dụng.
- Đối với cấp độ phân tích, hãy sử dụng các thuật ngữ phân loại, phân tích, lập biểu đồ và giải thích.
- Đối với cấp độ tổng hợp, hãy sử dụng các từ như thiết kế, xây dựng, xây dựng, khám phá và tạo.
- Đối với cấp độ đánh giá, hãy sử dụng các từ chọn lọc, liên hệ, phân biệt, cung cấp lập luận và hỗ trợ.
Bước 3. Xác định đầu ra
Đầu ra là thứ được sinh viên sản xuất hoặc thực hiện theo đúng nghĩa đen để chứng minh hiệu suất trong những điều kiện nhất định bằng cách sử dụng các tiêu chí xác định trước. Bạn mô tả những gì bạn mong đợi học sinh làm vào cuối bài học hoặc buổi học.
- Bạn mong đợi loại hiệu suất nào? Học sinh có đơn giản lập danh sách hoặc đề cập đến điều gì đó không? Họ có phải hiểu cách thực hiện các nhiệm vụ nhất định không?
- Họ nên thể hiện hiệu suất ở đâu và khi nào? Đó là trong lớp học hay trong môi trường thực tế?
- Bạn dùng tiêu chí nào để đánh giá học sinh? Điểm tối thiểu phải đạt được là bao nhiêu?
Bước 4. Hợp nhất tất cả chúng lại với nhau
Khi bạn đã đưa ra tuyên bố chính, chọn các động từ và xác định các kết quả đầu ra, hãy tập hợp tất cả chúng lại với nhau để tạo ra một mục tiêu giáo dục.
- Giả sử bạn dạy tiếng Anh ở trường trung học và bạn chuẩn bị bước vào chủ đề Chủ nghĩa tượng trưng. Một mục tiêu giáo dục tốt sẽ là nêu rõ, “Vào cuối bài học này, học sinh sẽ có thể phân tích tính biểu tượng trong văn học và giải thích nó bằng cách sử dụng từ ngữ của mình.”
- Câu lệnh chính xác định rằng mục tiêu phải đạt được khi kết thúc bài học.
- Động từ được sử dụng đề cập đến mức độ hiểu biết là cấp độ thứ hai trong Hệ thống phân cấp học tập của Bloom.
- Hiệu suất dự kiến là phân tích văn học. Điều kiện mong đợi là học sinh đọc tài liệu một mình. Đầu ra mong đợi là sinh viên có thể đọc, phân tích và giải thích những gì họ đọc bằng cách sử dụng từ ngữ của chính họ.
Phần 3/3: Đọc lại các Mục tiêu Giáo dục
Bước 1. Đảm bảo mục tiêu của bạn là THÔNG MINH
Bạn có thể xác minh điều này bằng cách sử dụng các tiêu chí trong từ viết tắt SMART.
- S là viết tắt của cụ thể hoặc "cụ thể". Các mục tiêu giáo dục có cung cấp một bức tranh lớn có thể đo lường được về các kỹ năng không? Nếu mục tiêu quá rộng, hãy thay đổi mục tiêu để cụ thể hơn.
- M là viết tắt của có thể đo lường được hoặc "có thể đo lường được". Các mục tiêu giáo dục của bạn nên được đo lường trong lớp học thông qua các kỳ thi hoặc quan sát hiệu suất.
- A là viết tắt của định hướng hành động hoặc "tập trung vào hành động". Tất cả các mục tiêu giáo dục nên sử dụng các động từ nêu rõ nhiệm vụ của học sinh phải làm.
- R là viết tắt của hợp lý hoặc "hợp lý". Đảm bảo rằng mục tiêu của bạn thực tế đạt được trong các điều kiện và thời gian bạn đã đặt ra. Ví dụ, bạn không thể mong đợi học sinh thành thạo hô hấp nhân tạo chỉ sau một tuần học.
- T là viết tắt của giới hạn thời gian hoặc "thời gian chờ". Tất cả các chỉ tiêu giáo dục phải nêu rõ thời hạn.
Bước 2. Đánh giá thành tích mục tiêu
Mục tiêu giáo dục vững chắc có thể giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ của mình với tư cách là một giáo viên. Kiểm tra bài học của bạn thường xuyên để đảm bảo rằng học sinh đang đạt được chỉ tiêu đề ra.
- Các bài kiểm tra, bài tiểu luận, bài kiểm tra và câu đố trong học kỳ là công cụ hữu hiệu để đo lường việc đạt được các chỉ tiêu giáo dục. Nếu một học sinh có vẻ khó đạt được mục tiêu, có khả năng vấn đề là do cá nhân. Tuy nhiên, nếu tất cả học sinh đang gặp khó khăn để đạt được mục tiêu, bạn có thể không truyền đạt thông tin một cách hiệu quả.
- Cung cấp bảng câu hỏi và khảo sát hỏi học sinh cảm nhận của họ về kiến thức của họ về một môn học cụ thể. Yêu cầu họ nói cho bạn một cách trung thực những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình giảng dạy của bạn.
Bước 3. Thay đổi mục tiêu nếu cần
Mục tiêu giáo dục là một điều quan trọng. Nhiều giáo viên đọc lại trong học kỳ nếu học sinh không đạt chỉ tiêu. Nếu bạn gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy, hãy xem xét lại mục tiêu của mình. Hãy xem xét cách thay đổi những mục tiêu đó để bạn có thể trở thành một giáo viên tốt hơn.
Lời khuyên
- Các đồng giáo viên khác có thể giúp bạn đặt mục tiêu. Mọi giáo viên trong thế giới giáo dục đều phải viết ra các mục tiêu giáo dục. Nếu bạn gặp khó khăn, hãy tranh thủ sự giúp đỡ của đồng nghiệp để kiểm tra mục tiêu và cung cấp phản hồi.
- Xem ví dụ về mục tiêu giáo dục. Loại mục tiêu này thường được viết trong giáo trình. Ví dụ này sẽ cung cấp cho bạn ý tưởng về một mục tiêu chắc chắn, được viết tốt.
