Làm thế nào để làm cong giá trị: 8 bước (có hình ảnh)

2024 Tác giả: Jason Gerald | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-01 14:16

Đường cong điểm là một thủ tục chấm điểm tương đối xác định việc phân chia điểm cho các bài tập dựa trên điểm tổng thể của học sinh trong lớp. Có nhiều lý do khiến một giáo viên hoặc giảng viên có thể quyết định điều chỉnh điểm - ví dụ, nếu hầu hết sinh viên đạt điểm dưới tiêu chuẩn mong đợi, điều đó có thể cho thấy rằng bài tập hoặc bài kiểm tra nằm ngoài phạm vi tài liệu hoặc mức độ khó hợp lý. Một số phương pháp đường cong điều chỉnh điểm dựa trên các phép tính toán học, trong khi các phương pháp khác cho học sinh cơ hội lấy lại một số điểm đã mất trong bài làm. Hãy tiếp tục đọc để được hướng dẫn chi tiết hơn.

Bươc chân

Phương pháp 1/2: Giá trị đường cong dựa trên phép tính toán học

Bước 1. Đặt “100%” là giá trị cao nhất

Đây là một trong những phương pháp phổ biến nhất (nếu không phải là phổ biến nhất) được các giáo viên và giảng viên sử dụng để làm đường cong điểm. Phương pháp đường cong này yêu cầu giáo viên tìm điểm cao nhất trong lớp và chỉ định điểm đó làm điểm “100%” mới cho bài tập. Điều này có nghĩa là bạn lấy điểm cao nhất trong lớp từ điểm “hoàn hảo” giả định, sau đó cộng điểm chênh lệch vào mỗi bài làm, kể cả bài có điểm cao nhất. Nếu làm đúng, nhiệm vụ có điểm cao nhất sẽ có điểm tuyệt đối và mọi nhiệm vụ khác sẽ đạt điểm cao hơn trước.

Ví dụ, giả sử điểm cao nhất trong một bài kiểm tra là 95%. Trong trường hợp này, vì 100-95 = 5, chúng tôi sẽ thêm 5 điểm phần trăm trên điểm của từng học sinh. Điều này sẽ làm cho 95% điểm 100% và mọi điểm khác cao hơn 5% so với trước đây.
Phương pháp này cũng có thể được thực hiện bằng cách sử dụng điểm tuyệt đối, thay vì tỷ lệ phần trăm. Ví dụ: nếu điểm cao nhất là 28/30, bạn sẽ cộng 2 điểm vào số điểm cho mỗi nhiệm vụ.

Bước 2. Sử dụng một đường cong tỷ lệ phẳng

Kỹ thuật này là một trong những phương pháp đơn giản nhất được sử dụng để làm đường cong các giá trị. Kỹ thuật này đặc biệt hữu ích khi có một câu hỏi đặc biệt khó trong bài tập mà hầu hết học sinh không thể trả lời trong lớp. Để tính điểm dựa trên đường cong tỷ lệ phẳng, chỉ cần thêm cùng một số điểm vào điểm của mỗi học sinh. Đây có thể là số điểm cho một câu hỏi mà hầu hết học sinh trong lớp không trả lời được, hoặc có thể là một số điểm khác (theo thỏa thuận của hai bên) mà bạn cho là công bằng.

Ví dụ, giả sử rằng tất cả học sinh trong lớp không thể trả lời một câu hỏi có giá trị 10 điểm. Trong trường hợp này, bạn có thể chọn cộng 10 điểm vào điểm của mỗi học sinh. Nếu bạn cho rằng sinh viên không xứng đáng được hưởng toàn bộ điểm cho những câu hỏi mà họ không thể trả lời, bạn cũng có thể chọn chỉ thêm 5 điểm.
Phương pháp này rất giống với phương pháp trước, nhưng không hoàn toàn giống. Bởi vì phương pháp này không quy định cụ thể rằng điểm cao nhất trong lớp là điểm tối đa 100%, nó cho phép “không có” bài tập nào đạt điểm tuyệt đối. Phương pháp này thậm chí còn cho phép điểm số trên 100%!

Bước 3. Xác định cận dưới cho giá trị của F

Phương pháp đường cong này loại bỏ tác động bất lợi mà một số điểm rất thấp gây ra đối với điểm của học sinh. Do đó, phương pháp này đặc biệt hữu ích trong các tình huống mà một học sinh (hoặc tất cả học sinh trong lớp) làm bài kém nhưng sau đó đã cải thiện đáng kể và theo ý kiến của bạn, xứng đáng không bị thất bại. Trong trường hợp này, thay vì sử dụng phần trăm đánh giá thông thường cho điểm chữ cái (90% cho điểm A, 80% cho điểm B, v.v. đến 50-0% cho điểm F), bạn đặt ngưỡng thấp hơn cho điểm trượt - mức tối thiểu cao hơn 0. Điều này giúp cho các bài tập bị điểm kém không có tác động mạnh khi được tính trung bình so với điểm tốt của học sinh. Nói cách khác, một vài điểm kém không làm giảm đáng kể điểm tổng kết của học sinh.

Ví dụ, giả sử một học sinh đã hoàn toàn thất bại trong bài kiểm tra đầu tiên của mình, với số điểm là 0. Tuy nhiên, kể từ đó, anh ta đã học rất chăm chỉ và đã đạt được 70% và 80% trong hai bài kiểm tra tiếp theo. Nếu không có đường cong, anh ta có giá trị hiện tại là 50% - một điểm không đạt. Nếu chúng tôi đặt ngưỡng thấp hơn cho điểm trượt là 40%, điểm trung bình mới của học sinh sẽ trở thành 63,3% - điểm D. Đây không phải là điểm “tuyệt vời”, nhưng nó có thể thực hiện công lý để cản trở một học sinh có tiến bộ có ý nghĩa.
Bạn có thể chọn đặt giới hạn thấp hơn cho các nhiệm vụ đã gửi so với các nhiệm vụ chưa được tuyển chọn. Ví dụ, bạn có thể quyết định rằng, đối với các bài tập không đạt, điểm thấp nhất có thể là 40%, trừ khi bài tập không được nộp, trong trường hợp đó, 30% là điểm thấp nhất có thể.

Bước 4. Sử dụng đường cong chuông

Thông thường, phạm vi điểm của một bài tập đã cho được phân bố theo dạng giống như đường cong hình chuông - một số ít học sinh đạt điểm cao, hầu hết học sinh đạt điểm trung bình và một số ít học sinh đạt điểm thấp. Ví dụ, nếu đối với một nhiệm vụ rất khó, điểm cao nằm trong khoảng 80%, điểm trung bình trong khoảng 60% và điểm thấp nằm trong khoảng 40%? Những học sinh giỏi nhất trong lớp của bạn có xứng đáng bị điểm B thấp và hầu hết học sinh xứng đáng bị điểm D thấp không? Chắc là không. Sử dụng phương pháp chấm điểm theo đường cong hình chuông, bạn xác định điểm trung bình trong lớp của mình là điểm C trung bình, nghĩa là học sinh giỏi nhất của bạn sẽ đạt điểm A và học sinh kém nhất của bạn sẽ đạt điểm F, bất kể điểm tuyệt đối của chúng là bao nhiêu.

Bắt đầu bằng cách xác định giá trị trung bình của lớp (trung bình). Cộng tất cả các điểm trong lớp, sau đó chia cho số học sinh có mặt để xác định điểm trung bình của lớp. Ví dụ, sau khi làm điều này, chúng tôi thấy rằng điểm trung bình của lớp là 66%.
Xác định giá trị này là giá trị tầm trung. Giá trị chính xác mà bạn sử dụng là tùy theo quyết định của bạn - bạn có thể muốn chỉ định giá trị trung bình là C, C + hoặc thậm chí B-, chẳng hạn. Ví dụ: giả sử chúng ta muốn xác định giá trị trung bình của 66% dưới dạng giá trị C được làm tròn.
Tiếp theo, xác định có bao nhiêu điểm phân tách các giá trị chữ cái trong đường cong hình chuông mới của bạn. Nói chung, khoảng điểm lớn hơn có nghĩa là đường cong hình chuông của bạn dễ chào đón những học sinh có điểm thấp hơn. Giả sử, trong đường cong hình chuông của chúng tôi, chúng tôi muốn phân tách các giá trị của chúng tôi bằng 12 điểm. Điều này có nghĩa là 66 + 12 = 78 trở thành giá trị B mới của chúng ta, trong khi 66 - 12 = 54 trở thành giá trị D mới của chúng ta, v.v.
Đánh giá theo hệ thống đường cong chuông mới.

Bước 5. Sử dụng đường cong phân loại tỷ lệ tuyến tính

Khi bạn có ý tưởng rất cụ thể về việc phân phối các giá trị mà bạn muốn, nhưng các giá trị thực tế trong lớp của bạn không khớp, bạn có thể muốn sử dụng đường cong tỷ lệ tuyến tính. Đường cong này cho phép bạn điều chỉnh sự phân bố của các giá trị để có được giá trị trung bình chính xác theo cách bạn muốn. Tuy nhiên, phương pháp này cũng đòi hỏi các phép tính toán học chuyên sâu và về mặt kỹ thuật sử dụng một đường cong tính điểm khác nhau cho mỗi học sinh, điều mà một số học sinh có thể thấy không công bằng.

Đầu tiên, chọn 2 điểm thô (điểm thực tế của học sinh) và quyết định xem bạn muốn chúng ở mức nào sau đường cong. Ví dụ: giả sử điểm trung bình của một bài tập là 70% và bạn muốn điểm trung bình là 75%, trong khi điểm thấp nhất là 40% và bạn muốn điểm thấp nhất là 50%.
Tiếp theo, tạo 2 điểm x / y: (x₁, y₁) và (x₂, y₂). Mỗi giá trị x là một trong những giá trị thô mà bạn chọn, trong khi mỗi giá trị y là giá trị kết quả của việc làm cong giá trị thô mà bạn “muốn”. Trong ví dụ của chúng tôi, điểm của chúng tôi là (70, 75) và (40, 50).
Cắm các giá trị của bạn vào phương trình này: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁)/(NS₂-NS₁)) (x-x₁). Hãy chú ý đến biến “x” không có bất kỳ chữ số nào - đối với biến này, hãy nhập điểm cho bài tập của mỗi học sinh. Điểm cuối cùng bạn nhận được cho f (x) là điểm mới của bài tập. Để khẳng định - bạn phải sử dụng phương trình cho điểm của từng học sinh.

Trong ví dụ của chúng tôi, giả sử chúng tôi làm cong một bài tập đạt 80%. Chúng ta sẽ giải phương trình trên như sau:
- f (x) = 75 + (((50 - 75) / (40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
- f (x) = 83, 3. Điểm 80% cho nhiệm vụ bây giờ là 83, 3%.

Phương pháp 2 trên 2: Cung cấp trợ giúp bổ sung cho học sinh

Bước 1. Đưa ra các cơ hội cải tiến

Nếu bạn không quan tâm đến việc sử dụng các công thức phức tạp cho điểm của học sinh, nhưng bạn vẫn muốn cho chúng cơ hội để cải thiện điểm của mình trong một bài tập, hãy cân nhắc cho học sinh cơ hội sửa chữa những phần mà chúng chưa làm tốt.. cũng trước đây. Trả bài tập cho học sinh và cho phép họ sửa các câu trả lời sai của mình. Sau đó, xếp hạng các câu trả lời mà họ đã sửa. Cung cấp cho học sinh một số phần trăm số điểm mà họ kiếm được nhờ nỗ lực cải thiện và cộng những điểm bổ sung này vào lớp đầu tiên của họ để đạt điểm cuối cùng.

Giả sử một học sinh đạt 60 trên 100 điểm trong một bài kiểm tra. Chúng tôi trả lại bài kiểm tra cho anh ta, cho anh ta một nửa điểm cho những câu hỏi anh ta sửa. Học sinh làm lại bài bị thiếu và được thêm 30 điểm. Sau đó ta cho anh ta thêm 30/2 = 15 điểm, do đó điểm tổng kết của học sinh là 60 + 15 = 75 điểm.
Đừng chỉ yêu cầu học sinh sửa câu trả lời của họ. Thay vào đó, để đảm bảo họ hoàn toàn hiểu cách làm các câu hỏi từ đầu đến cuối, hãy yêu cầu họ viết lại toàn bộ câu trả lời sửa của mình.

Bước 2. Xóa một câu hỏi khỏi bài tập và đánh giá lại

Ngay cả những giáo viên giỏi nhất đôi khi cũng đưa ra những câu hỏi không công bằng hoặc không chính xác trong bài kiểm tra của họ. Nếu sau khi thực hiện đánh giá, bạn nhận thấy có một hoặc hai câu hỏi cụ thể nào đó có vẻ khó đối với hầu hết học sinh, bạn có thể bỏ qua chúng và cho điểm bài tập như thể không có. Đây là một ý tưởng đặc biệt hay nếu một câu hỏi cụ thể sử dụng một khái niệm mà bạn chưa dạy cho học sinh của mình hoặc nếu câu hỏi đó vượt quá nhu cầu hợp lý của khả năng của học sinh. Trong những trường hợp này, hãy đánh giá lại bài làm như thể không tồn tại những câu hỏi khó.

Tuy nhiên, cần lưu ý rằng phương pháp này đặt nặng hơn các câu hỏi bạn chọn để đưa vào bài đánh giá. Nó cũng có thể chọc giận những học sinh đã làm tốt các câu hỏi mà bạn đã chọn để loại bỏ - bạn có thể muốn cung cấp cho học sinh một hình thức tăng điểm khác

Bước 3. Đưa ra các câu hỏi phụ để có thêm điểm

Đây là một trong những thủ thuật lâu đời nhất trong cuốn sách. Sau khi một số (hoặc tất cả) học sinh của bạn bị điểm kém một bài tập, hãy đề nghị cho học sinh của bạn một bài toán, dự án hoặc bài tập đặc biệt mà nếu hoàn thành, sẽ nâng điểm của chúng. Đây có thể là một câu hỏi bổ sung đòi hỏi tư duy sáng tạo, thêm một bài tập hoặc thậm chí là một bài thuyết trình - hãy sáng tạo!