Việc giảng dạy không chỉ đơn thuần là đứng trước một nhóm học sinh và đọc to từ một cuốn sách hoặc trích dẫn một số sự kiện… Là một giáo viên, bạn phải hiểu học sinh và nhu cầu của chúng, đôi khi hơn cả cha mẹ của chúng, để cung cấp cho chúng khả năng sống cuộc sống. Bất kể bạn dạy môn gì hay độ tuổi của họ, Wikihow này sẽ giúp bạn đánh giá học sinh của mình và nâng cao kinh nghiệm giáo dục của họ. Bắt đầu với bước 1 để trở thành giáo viên mà bạn muốn trở thành.
Bươc chân
Phần 1/11: Biết nhu cầu
Bước 1. Xác định các kỹ năng học tập quan trọng
Hãy nghĩ về những kỹ năng mà học sinh của bạn cần để thành công trong cuộc sống. Hãy nghĩ về các kỹ năng bạn đã sử dụng khi trưởng thành và cách bạn có thể truyền đạt chúng cho học sinh. Đây là kỹ năng cần có để sống trong xã hội. Ví dụ đọc và toán học. Hãy ưu tiên điều này.
Bước 2. Xác định các kỹ năng phụ để làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn
Khi bạn đã hình thành kỹ năng đầu tiên, hãy xem xét kỹ năng thứ hai có thể cải thiện cuộc sống của học sinh và mang lại cuộc sống hạnh phúc và hiệu quả. Ví dụ, các kỹ năng sáng tạo có thể khiến họ trở thành người giải quyết vấn đề và cung cấp cho họ kênh cảm xúc phù hợp.
Bước 3. Nhận biết cảm xúc và kỹ năng xã hội
Không chỉ cần năng lực học tập để trở thành một con người có chức năng. Học sinh của bạn sẽ cần phải có khả năng xây dựng sự tự tin, cũng như khả năng lành mạnh để đối phó với căng thẳng và thất vọng và biết cách tương tác hiệu quả với những người khác. Hãy tưởng tượng những kỹ thuật nào bạn có thể áp dụng trong lớp học để giúp học sinh phát triển những điều này.
Phần 2/11: Nhắm mục tiêu
Bước 1. Tạo mục tiêu tổng thể
Khi bạn đã xác định được một số kỹ năng cơ bản mà học sinh cần phải có để thành công trong cuộc sống, hãy thử đặt ra một số mục tiêu dựa trên những khả năng đó. Ví dụ, nếu bạn đang đối phó với những học sinh mẫu giáo cuối cùng phải học đọc, bạn sẽ muốn chúng nhận ra bảng chữ cái và nhận ra những từ dễ hiểu.
Bước 2. Đặt mục tiêu cụ thể
Một khi bạn đã thiết lập các mục tiêu chung cho lớp học, hãy cố gắng nghĩ về các mục tiêu cụ thể có thể chỉ ra rằng các mục tiêu chung đã đạt được. Ví dụ, đưa ra mục tiêu là học sinh mẫu giáo có thể đọc bảng chữ cái từ trước ra sau và ngược lại, và đọc các từ có ba chữ cái chẳng hạn.
Bước 3. Vạch ra cách thức có thể đạt được mục tiêu này
Bây giờ bạn đã biết mình muốn gì ở học sinh của mình, hãy cố gắng kết hợp các kỹ năng nhỏ mà họ sẽ cần để đạt được mục tiêu lớn. Đây sẽ là những mục tiêu nhỏ và có thể giúp ích như một bản đồ. Ví dụ, với trẻ mẫu giáo, mục tiêu nhỏ của bạn có thể là dạy các chữ cái riêng lẻ, học cách nhận biết âm chữ cái hoặc cách xâu chuỗi âm thanh trong từ.
Phần 3/11: Lập kế hoạch giảng dạy
Bước 1. Tạo khung dạy học để đạt được các mục tiêu
Bây giờ bạn đã có một bản đồ giảng dạy, hãy tạo một kế hoạch bài học liệt kê cụ thể cách họ đã bước trên con đường đúng đắn. Mọi kỹ năng cần phải thành thạo trong số những mục tiêu nhỏ này phải được lập kế hoạch và viết ra.
Bước 2. Xem xét các phong cách giảng dạy
Khi lập một kế hoạch giảng dạy, hãy suy nghĩ về các phong cách giảng dạy. Mỗi học sinh học theo một cách khác nhau và nếu bạn muốn cả lớp có cơ hội thành công như nhau, bạn phải đáp ứng điều này. Cân nhắc sử dụng các hoạt động âm thanh, thể chất, hình ảnh và chữ viết trong các bài học của bạn bất cứ khi nào bạn có thể.
Bước 3. Trộn nhiều đối tượng để xây dựng nhiều kỹ năng cùng một lúc
Nếu bạn đang ở trong một môi trường mà bạn có thể kết hợp nhiều môn học như khoa học và tiếng Anh hoặc toán và lịch sử, thì hãy thử. Điều này có thể làm cho học sinh hiểu cách thông tin nên được áp dụng và làm thế nào để thực hiện nó trong các tình huống thực tế trong thế giới thực. Rốt cuộc, cuộc sống không được chia thành nhiều môn học trong lớp. Cố gắng tìm cách làm việc với các giáo viên khác trong việc cung cấp các bài học phức tạp và có sự tham gia.
Phần 4/11: Thu hút học sinh
Bước 1. Sử dụng giáo cụ trực quan
Cố gắng sử dụng càng nhiều giáo cụ trực quan càng tốt trong các bài học của bạn. Điều này sẽ cung cấp cho học sinh những ví dụ cụ thể hơn về những gì bạn đang nói. Các khái niệm phức tạp đôi khi rất khó hình dung và nếu bạn có hình ảnh sẽ có thể thu hút học sinh tập trung vào tài liệu hơn là mơ mộng vì họ không thể theo dõi cuộc thảo luận đang diễn ra.
Bước 2. Thực hiện các hoạt động
Nói chung, không giảng bài dài hơn 15 phút. Bạn phải luôn tạo cho học sinh tích cực trong quá trình học tập. Bạn có thể làm điều này bằng cách cung cấp các cơ hội học tập tích cực như sử dụng trò chơi, thảo luận giữa học sinh với học sinh hoặc câu hỏi và câu trả lời (bạn có thể hoặc họ có thể trả lời).
Nếu bạn đang thực hiện Hỏi và Đáp, hãy thiết lập một hệ thống mà mọi người đều biết họ có vai trò. Điều này giúp mỗi học sinh tích cực. Một cách là giữ một cái lọ có viết tên học sinh trên que kem hoặc tay cầm. Kéo ngẫu nhiên que kem để lấy tên học sinh phải trả lời câu hỏi. Thêm các câu hỏi mở mà người khác có thể trả lời hoặc hỏi
Bước 3. Liên hệ chủ đề với thế giới thực
Vì mục tiêu của việc học là đạt được các kỹ năng trong thế giới thực, bạn sẽ luôn muốn liên hệ các kỹ năng và thông tin trong lớp học với thế giới thực của học sinh và những điều sẽ tác động đến chúng trong tương lai. tại sao họ nên học những thứ. những gì họ học được và nếu bạn không thể liên hệ nó với thế giới thực, có lẽ bạn không nên dạy nó.
-
Kỹ năng toán học nên được trả lại cho những thứ như thanh toán hóa đơn, vay nợ và các bài tập trong tương lai. Kỹ năng ngôn ngữ có thể được sử dụng để viết thư hoặc xin tiền. Kỹ năng khoa học tự nhiên có thể được tăng cường bằng cách sửa chữa các đường ống bị hư hỏng hoặc đánh giá bệnh tật. Kỹ năng lịch sử có thể được sử dụng để xác định các giá trị chính trị và quyết định biểu quyết trong các cuộc bầu cử. Các kỹ năng xã hội học có thể được sử dụng để trợ giúp giả định cho con cái, bạn bè hoặc người lạ trong tương lai của họ
Phần 5/11: Cho phép tự khám phá
Bước 1. Cho học sinh của bạn ra ngoài
Nó không chỉ là giữ cho chúng hoạt động hoặc dưới ánh nắng mặt trời (mặc dù đây là những điều quan trọng). Mục đích của việc đi học không chỉ là xây dựng khả năng vượt qua bài kiểm tra mà còn giúp đối mặt với thế giới thực. Hãy thử để họ ra khỏi lớp học để sử dụng những kỹ năng mà họ có.
Tham gia lớp học khoa học tự nhiên của bạn đến bãi biển để xác định đời sống động vật, thực vật hoặc các đối tượng địa chất. Tham gia các lớp học ngôn ngữ để tham gia các buổi diễn tập tại sân khấu để họ có thể thấy các lựa chọn và nhận thức đối thoại thay đổi như thế nào trong các sự kiện và vai trò. Hãy thử tham gia lớp học lịch sử của bạn để phỏng vấn các cư dân của viện dưỡng lão hoặc lớp xã hội học của bạn để phỏng vấn các cư dân nhà tù
Bước 2. Hãy để họ thử nghiệm
Cung cấp cho phòng nhiệm vụ của bạn để giải thích sáng tạo. Để học sinh đặt câu hỏi và đi theo con đường khác. Để họ hướng dẫn các bài học của chính họ có thể giúp họ học tốt hơn và luôn hứng thú với những gì họ đang làm.
Ví dụ, trong một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm về việc đưa chuột vào mê cung, nếu học sinh của bạn hỏi điều gì sẽ xảy ra nếu chúng sử dụng gương trong mê cung, hãy để chúng
Bước 3. Hỗ trợ đổi mới
Hãy để học sinh của bạn tạo ra những điều mới. Hãy giao cho họ những nhiệm vụ rộng rãi với những mục tiêu cụ thể và để họ có những phương pháp riêng để đạt được những mục tiêu đó. Điều này cho phép họ phát triển một phương pháp giảng dạy phù hợp với phong cách và sở thích của họ, sẽ tập trung sự chú ý của họ vào nhiệm vụ và hỗ trợ thành công.
Ví dụ, giả sử bạn có một bài tập trong lớp ngôn ngữ, nơi học sinh phải viết một số từ về một chủ đề rộng nhất định. Tuy nhiên, hãy nói rằng việc các từ được sắp xếp như thế nào là tùy thuộc vào họ. Họ có thể làm truyện tranh, viết bài hát, làm bài phát biểu, bài luận bất cứ điều gì họ muốn
Phần 6/11: Củng cố Giảng dạy
Bước 1. Tương tác trong bài học
Khi học sinh đang làm bài tập trong lớp hoặc tham gia lớp học, bạn có thể đi quanh phòng và hỏi xem chúng đang làm gì. Hỏi xem mọi thứ đang diễn ra như thế nào. Đừng chỉ hỏi điều gì đã xảy ra, mà hãy hỏi xem họ có hiểu rõ không. Tìm hiểu sâu hơn chứ không chỉ đơn giản là “Tôi ổn” hoặc “Mọi thứ đều ổn”. Bạn thậm chí có thể giải thích những gì họ đang làm hoặc hiểu biết của họ về nhiệm vụ là gì.
Bước 2. Thảo luận về những điểm còn yếu
Sau khi giao bài, hãy thử xem thành tích chung của cả lớp. Cố gắng xác định các vấn đề phổ biến hoặc thông thường và thảo luận về chúng. Nói về lý do tại sao lỗi này dễ mắc phải và xác định vấn đề. Thảo luận về một cách tiếp cận hoặc giải pháp tốt hơn.
Bước 3. Thỉnh thoảng xem lại tài liệu cũ
Đừng nói về điều gì đó thực sự cũ từ đầu năm và đừng bao giờ nói về nó nữa. Cố gắng luôn liên kết nó với tài liệu mới trên tài liệu trước đây. Điều này sẽ củng cố những gì đã học, giống như việc học một ngôn ngữ cần thực hành hàng ngày.
Ví dụ, học tiếng Anh về viết báo có thể thảo luận thêm về viết tường thuật về cách viết tranh luận có thể tạo ra hiệu ứng cảm xúc và cách âm điệu có thể mang lại những nhận thức khác nhau
Phần 7/11: Theo dõi tiến trình
Bước 1. Tạo một bài kiểm tra cân bằng
Bạn đã bao giờ làm một bài kiểm tra quá dễ hoặc một bài kiểm tra chỉ chứa tài liệu trong ba ngày cuối cùng của lớp học, thay vì tất cả tài liệu từ học kỳ? Kinh nghiệm này có thể giúp bạn hiểu tầm quan trọng của việc cân bằng nội dung kiểm tra. Làm tài liệu theo mức độ quan trọng của bài thi và đánh giá cân đối đề thi không quá dễ hay khó đối với học sinh.
Bước 2. Xem xét các lựa chọn thay thế cho các bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa
Các bài thi chuẩn hóa đôi khi không chính xác trong việc đánh giá năng lực của học sinh đối với môn học. Những học sinh thông minh cũng có thể gặp khó khăn lớn khi làm bài kiểm tra và học sinh tiếp thu kiến thức không tốt có thể làm nên những thí sinh tuyệt vời. Cố gắng tìm ra những phương pháp thay thế không gây quá nhiều áp lực để học sinh luôn thành công một cách cụ thể.
Hãy xem xét các đánh giá mang tính giáo dục, thay vì trở nên nhạy cảm. Yêu cầu học sinh của bạn xem thế giới thực như thế nào họ sẽ sử dụng kiến thức đã học và yêu cầu họ viết một bài báo hoặc trình bày về cách họ sẽ xử lý tình huống. Điều này sẽ củng cố khả năng của họ và tạo cơ hội để không chỉ hiểu vật liệu mà còn hiểu chức năng của nó
Bước 3. Chỉnh sửa bài thuyết trình của bạn một chút, Nói chung chắc chắn là một kỹ năng quan trọng
Tuy nhiên, không phải ai cũng học được điều này bằng thực lực. Cố gắng rèn luyện kỹ năng thuyết trình của học sinh không chỉ để bạn nắm rõ kiến thức về tài liệu được đưa ra mà còn cả kỹ năng nói trước đám đông của họ. Khi họ đã thuyết trình dễ dàng hơn, bạn có thể yêu cầu họ trình bày trong lớp và xem họ có khả năng gì.
- Bạn có thể yêu cầu sinh viên thuyết trình riêng lẻ, chỉ với bạn. Điều này nên được thực hiện giống như một cuộc phỏng vấn. Điều này sẽ giúp họ thoải mái và giúp họ xây dựng kỹ năng thuyết trình hiệu quả hơn. Nó cũng cho bạn cơ hội để đặt câu hỏi và đánh giá khả năng của học sinh.
- Bạn luôn có thể yêu cầu họ thuyết trình trước các sinh viên khác. Họ có thể làm điều đó một nửa như họ đã làm với bạn trước đây, hoặc bạn có thể yêu cầu họ nói trước một hội đồng (một nhóm học sinh khác). Yêu cầu học sinh đang đánh giá mang theo danh sách các câu hỏi trước đó, sau đó sẽ trở thành kinh nghiệm giảng dạy và là cách để họ thể hiện rằng họ hiểu tài liệu được trình bày.
Phần 8/11: Thưởng thành công, sử dụng thất bại
Bước 1. Để học sinh của bạn chọn giải thưởng của họ
Lập danh sách các giải thưởng có thể chấp nhận được cho thành tích tuyệt vời, cho cả cá nhân và cho cả lớp, để học sinh tự quyết định xem chúng muốn được khen thưởng như thế nào. Nó giúp họ biết rằng giải thưởng này là một động lực thực sự, chứ không phải là thứ mà bạn đưa ra không giúp thúc đẩy họ làm việc chăm chỉ hơn.
Bước 2. Đừng nhìn vào thất bại, hãy nhìn vào cơ hội
Khi một học sinh mắc lỗi, đừng nhìn nó như vậy. Đừng xem đó là một thất bại, và đừng để họ coi đó là một thất bại. Giúp họ cố gắng và nhẹ nhàng chỉ ra con đường đúng đắn. Hãy nhớ, đừng nói "sai". Thay vào đó, hãy nói “gần như” hoặc “nỗ lực tốt”. Hãy nhớ rằng các kỹ năng học được thông qua thử và sai sẽ có tác dụng mạnh hơn là chỉ thử và đúng hoặc theo những cách họ không thực sự hiểu.
Bước 3. Thử cung cấp phần thưởng chung
Môi trường giảng dạy truyền thống có xu hướng tạo ra một hệ thống, trong đó những sinh viên kém chất lượng sẽ ghen tị với những người dường như không phải cố gắng nhiều. Bạn muốn tạo ra một bầu không khí nơi sinh viên muốn làm việc cùng nhau và không kỳ thị sự thành công. Điều này sẽ giúp học sinh của bạn trở nên hoạt động hiệu quả hơn khi trưởng thành và chuẩn bị cho chúng vào thế giới công việc. Thực hiện điều này bằng cách giới thiệu phần thưởng nhóm, nơi thành công của cá nhân sẽ được chia sẻ bởi cả lớp.
Ví dụ, thiết lập một hệ thống trong đó nếu bất kỳ học sinh nào đạt điểm tuyệt đối trong lớp, những người khác sẽ được thưởng. Bạn sẽ cho mọi người thêm một vài điểm hoặc hỏi học sinh xem họ có mong đợi một giải thưởng khác không. Điều này sẽ hỗ trợ họ làm việc cùng nhau để có kết quả tốt hơn và truyền lại thành công của những học sinh thành công cho các bạn cùng lớp
Phần 9/11: Đáp ứng nhu cầu tình cảm
Bước 1. Làm cho họ cảm thấy duy nhất và cần thiết
Đánh giá cao từng cá nhân học sinh, vì những phẩm chất khiến họ trở thành những con người độc đáo. Đẩy chất lượng của họ. Bạn cần phải làm cho học sinh cảm thấy rằng họ có điều gì đó để cống hiến và đóng góp. Điều này có thể thúc đẩy sự tự tin của họ và tìm ra một con đường thích hợp trong cuộc sống của họ.
Bước 2. Thừa nhận những nỗ lực của họ
Ngay cả khi học sinh chỉ thực hiện những nỗ lực nhỏ thường xuyên, những nỗ lực này cần được nhìn nhận và đánh giá cao. Đừng phán xét mà hãy trân trọng hơn. Nếu họ làm việc chăm chỉ, hãy cố gắng đánh giá cao nó. Ví dụ: nếu một học sinh thành công trong việc nâng điểm từ D lên B +, nó có thể được tăng thêm bằng cách cho điểm A vì họ đã nỗ lực rất nhiều để nâng thành công điểm cao đó.
Bước 3. Thể hiện sự tôn trọng
Điều rất quan trọng là phải tôn trọng học sinh. Không quan trọng họ là học sinh trung học đang làm luận văn hay học sinh mẫu giáo, hãy đối xử với họ như những con người có khả năng thông minh. Hãy cho họ sự tự tôn và họ cũng sẽ làm như vậy với bạn.
Phần 10/11: Yêu cầu phản hồi
Bước 1. Hỏi ý kiến của sinh viên
Yêu cầu đóng góp ý kiến để họ nhận thức về những gì đang xảy ra và những gì sai trong lớp học. Bạn có thể hỏi họ một cách riêng tư hoặc với các cuộc khảo sát ẩn danh để tìm hiểu xem họ nghĩ gì về những gì đang xảy ra trong lớp học.
Bước 2. Hỏi ý kiến các thành viên trong gia đình
Hỏi ý kiến của phụ huynh học sinh. Họ có thể nhận thấy sự cải thiện về khả năng của con họ, tăng cường sự tự tin hoặc các kỹ năng xã hội. Có lẽ họ đã nhìn thấy điều gì đó. Có được góc nhìn bên ngoài giúp bạn chắc chắn rằng những thay đổi bạn thấy trong lớp học vẫn tiếp diễn bên ngoài lớp học, cũng như giúp nắm bắt những vấn đề bạn có thể không thấy trong lớp học.
Bước 3. Hỏi ý kiến của sếp
Nếu bạn là giáo viên trong lớp học, hãy yêu cầu hiệu trưởng hoặc một giáo viên khác có kinh nghiệm hơn vào lớp và quan sát bạn tại nơi làm việc. Nhận được ý kiến đóng góp từ bên ngoài sẽ giúp ích cho bạn nhưng hãy nhớ cởi mở với những lời chỉ trích.
Phần 11/11: Tiếp tục học hỏi
Bước 1. Tiếp tục phát triển bản thân
Đọc các tạp chí hoặc bài báo mới nhất từ các hội nghị để luôn cập nhật các phương pháp cải tiến mới nhất và các ý tưởng kỹ thuật mới nhất. Điều này sẽ giúp bạn không bị tụt hậu trong các phương pháp của mình.
Bước 2. Tham gia một lớp học để nâng cao kiến thức của bạn
Tham gia một lớp học tại trường Đại học địa phương của bạn để nâng cao kiến thức của bạn. Điều này giúp bạn nhớ lại một kỹ thuật bạn đã quên hoặc một chiến lược bạn quên sử dụng.
Bước 3. Quan sát các giáo viên khác
Không chỉ quan sát những người giỏi trong công việc của họ mà còn cả những người không quá giỏi. Nhìn thấy những điều tốt và những điều xấu xảy ra. Ghi chép và cố gắng sử dụng những gì bạn học được trong lớp học.
Bước 4. Suy ngẫm
Vào cuối ngày / bài học / quý / học kỳ, hãy cố gắng suy ngẫm về những gì bạn đã làm trong lớp. Bạn làm tốt được việc gì. Điều gì chưa đủ tốt và điều gì có thể cải thiện. Điều mà bạn không thể làm được nữa.
